对初中科学应用“问题——反思”教学模式的评价及反思

“问题-反思”课堂教学模式注重提出有效问题，在教师的指导下引导学生进行自主性探究，通过“问题”为中心来学习知识，培养学生的合作探究的精神，掌握科学探究的方法。本文通过对“欧姆定律”“焦耳定律”的教学进行评价、反思，探讨了“问题—反思”课堂教学模式在操作过程中应当注意的问题；通过反思性教学实践，使课堂教学不断优化，从而达到学生“学会学习”，教师“学会教学”的目的。