从班杜拉的社会学习理论看家庭教育

行为主义的创始人华生说：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物。”新行为主义的代表人物之一斯金纳非常重视强化的作用，他认为，任何习得的行为，都与及时强化有关，对强化的控制就是对行为的控制。这在儿童的行为矫正和教学实践中产生了巨大的影响。但无论是华生还是斯金纳，他们都排斥对中间心理过程的研究，只研究看得见的行为，而忽视了看不见的意识，把心理学变成了一门“无脑”的学科。他们把儿童当成了只会对刺激做出反应的机器，而忽视了儿童在发展中的主动性。