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中小学教师课题“介入式”指导的探索与实践

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摘要 中小学教师的教育科研能力与研究者的要求仍有较大差距。作为区域教育科研指导者,运用"介入式"指导中小学教师课题研究可以有效地提高中小学教师教育科研水平,推动区域教育科研工作的长足发展和良好科研文化氛围的形成。
作者 宋玉霞
机构地区 广州市海珠区教育发展中心
出处 《广东职业技术教育与研究》 2015年第1期176-178,共3页 Guangdong Vocational Technical Education and Research
关键词 中小学教师 “介入式”指导 探索 实践
分类号 G637.2 [文化科学—教育学]
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二级参考文献21

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广东职业技术教育与研究
2015年 第1期

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