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基于儿童视角探寻情境导入的实效性——“认识厘米”教学磨课与思考
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摘要
笔者最近上了一节公开课,内容是苏教版二年级上册"认识厘米"。在试教过程中对教材例2情境导入环节进行了多次的尝试和思考。通过一次次的实践与学习,一遍遍的否定与调整,对情境创设的设计从模糊走向了清晰,对教学的认识经历了从困惑到明朗的过程。第一次教学设计 第一次试教之前,笔者认真研读了教材,教材中的例2是"量一量课桌有多长"。(如下图)
作者
贺艳
机构地区
江苏省南京市浦口区汤泉小学
出处
《教学月刊(小学版)(数学)》
2015年第3期20-22,共3页
关键词
教学思考
儿童视角
情境导入
情境创设
一遍遍
苏教版
试教
数学思考
数学书
思维特点
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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教学月刊(小学版)(数学)
2015年 第3期
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