基于儿童视角探寻情境导入的实效性——“认识厘米”教学磨课与思考

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摘要笔者最近上了一节公开课,内容是苏教版二年级上册＂认识厘米＂。在试教过程中对教材例2情境导入环节进行了多次的尝试和思考。通过一次次的实践与学习,一遍遍的否定与调整,对情境创设的设计从模糊走向了清晰,对教学的认识经历了从困惑到明朗的过程。第一次教学设计第一次试教之前,笔者认真研读了教材,教材中的例2是＂量一量课桌有多长＂。（如下图）

作者贺艳

机构地区江苏省南京市浦口区汤泉小学

出处《教学月刊（小学版）（数学）》 2015年第3期20-22,共3页

关键词教学思考儿童视角情境导入情境创设一遍遍苏教版试教数学思考数学书思维特点

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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教学月刊（小学版）（数学）

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