基于“整体观”的几何教学与反思——以“平行线的判定”教学为例被引量：2

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摘要章建跃教授在《数学教育之取势明道优术》一文中指出：“教好数学”的内涵应该是“为学生构建前后一致、逻辑连贯的学习过程，使学生在掌握数学知识的过程中学会思考”．并进一步指出“在面对一个新的数学研究对象时，要有‘整体观’，要先为学生构建研究的整体框架”．基于上述“整体观”理念，笔者最近开发了“平行线的判定”教学设计，并且取得较好的教学效果，本文先呈现该课的教学设计，并给出课后反思，与大家研讨．

作者章志霞

机构地区江苏省常熟市白茆中学

出处《中学数学（初中版）》 2015年第2期17-19,共3页

关键词 “平行线的判定” 课后反思整体观几何教学数学教育教学设计学习过程逻辑连贯

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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