走出初中物理实验教学的误区

当前,初中物理实验教学有弱化的趋势,存在以下几个误区：认为做实验不如讲实验、记实验;认为将学生实验用演示实验替代效果更好;实验教学中＂放而不收＂或＂收而不放＂;一味追求＂标准数据＂。实验教学具有多维的教学目标,实验课的教学中教师要能＂收放自如＂,通过实验课教学,养成学生实事求是的科学态度,发扬合作精神,培养科学素养。