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走出初中物理实验教学的误区
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摘要
当前,初中物理实验教学有弱化的趋势,存在以下几个误区:认为做实验不如讲实验、记实验;认为将学生实验用演示实验替代效果更好;实验教学中"放而不收"或"收而不放";一味追求"标准数据"。实验教学具有多维的教学目标,实验课的教学中教师要能"收放自如",通过实验课教学,养成学生实事求是的科学态度,发扬合作精神,培养科学素养。
作者
李科年
机构地区
甘肃省民勤县第五中学
出处
《学园》
2015年第6期129-129,共1页
Academy
关键词
实验教学
误区
合作
交流
收放自如
分类号
G632 [文化科学—教育学]
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