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一节基于“探究性学习”的生物课——以高中生物“减数分裂”一课为例
被引量:
3
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摘要
本文提供一种基于“探究性学习”的教学策略,在教师的指导下,学生运用学过的生物学知识,针对新课题提出假设,通过不断的探究,由已知的“旧”知识归纳出生物学规律或概念,从而获取新知识,培养能力。
作者
吴海峰
机构地区
江苏省滨海县八滩中学
出处
《新课程研究(上旬)》
2015年第4期21-23,共3页
New Curriculum Research
基金
江苏省教育学会“十二五”课题“‘情境、问题、探究、应用’四环节课堂教学模式研究”(编号:SJ-880)研究成果
关键词
减数分裂
探究学习
教学设计
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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新课程研究(上旬)
2015年 第4期
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