“核心问题”引领下的小学数学课堂操作范式研究——以《方程的意义》教学为例

运用“问题”组织课堂教学,是教师常用的教学方式之一。优秀的教师很善于创设问题情境,去引发和引导学生的学习活动。但是反观当下的的数学课堂,低效、无效的问题充斥课堂,使得学生的思维经常处于不自主的低质状态,严重影响着教学质量的提高。本文主要阐述了以“核心问题”改革当下数学课堂教学的设想,并试图从数学教学中“核心问题”的概念阐述和操作范式两个方面谈一些思考与做法。