个体教育经验的实质与文本表达——评《50年教学和研究之经验》

关于教学与科研的个体经验，常被群体经验的宏大叙述与数据实证所淹没，似乎难登“大雅之堂”。居于强势地位的群体往往构成对个体的裹挟与遮盖，其引领的主流教育研究要么以追求“无限的”解释力为旨趣，要么过分依赖技术理性以求“数字化生存”，使得本来鲜活的教育实践在精致编码的过程中被不知不觉地“抽干和掏空”。即使如此，仍有一些学者坚持反思教育生活，恪守教育创新使命，在隐形霸权和沉闷惯习的夹缝中发出“呐喊”。