“教”“学”相融,破茧成蝶——以《赤壁赋》为例谈先学后教模式在实践中的运用

先学后教的＂学＂,其实质就是探究学习、自主学习;＂教＂不是系统讲授,而是＂点拨＂,教师依据学生自主学习情况进行针对性点拨,以探幽发微。不管是学生的＂学＂还是教师的＂教＂,都是一种综合性的学习活动,既是个体性的,也是群体性的;既有独立性,也有互助性;既有一般性,也有特殊性。＂先学＂与＂后教＂是相辅相成相融的统一关系,在＂学＂中＂教＂,在＂教＂中＂学＂,