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纵向数学化：我们需要的数学学习——兼谈小学数学概念教学

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摘要一般认为，数学是一门比较成熟的学科，以至于人们往往以数学化的程度来评判其他学科的成熟程度。在教育领域，数学化既是数学教学活动的目的，也是实现目的的一种手段。弗赖登塔尔认为，数学化分为横向数学化和纵向数学化两种。横向数学化，是“把生活世界引向符号世界”；纵向数学化，

作者刘志强

机构地区江苏省无锡市扬名中心小学

出处《教育研究与评论》 2015年第1期70-73,共4页 Research and Review on Education

关键词数学概念教学数学学习小学数学教学活动成熟程度其他学科弗赖登塔尔教育领域

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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参考文献1

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