摘要
教师们均有同样的体验,练习题在进行讲解和评价时,课堂氛围经常是非常的沉闷。学生的得失心态直接对练习题讲解课堂氛围产生了影响,同时也影响了接收的效果。对于已经考核完成的考题,学生们不再留意怎样进行题解,而是在意题目的正确结果与自己是否相符。知道怎么题解的,不认真听讲;不懂得做的,对于目前任意的答题结果,仍然是听不明白,以后再次遇到类似的问题依然是不会做。美国的教学界有这样一句话:告诉我,我会忘记;分析给我听,我可能会记住:让我参与,我就能理解。所以在新课改下的习题讲评就是要让学生参与其中,达到知识有效内化的目的。
