导读、设问不妨置后

最近,听了这样一节语文课,人教版六年级的《最后一头战象》。课一开始,教师便板书课题,介绍作者,简述故事,出示问题。导入语简练生动,问题设置紧扣题目,这样的导入不可谓不当。但当我留意身边的学生时,这个男孩的目光不在教师,他已潜心于文本的第2页。再看周围的其他学生,许多也已沉入了文本的阅读。毋庸置疑,这个环节,教师做了无用功。