高中英语泛读课阅读任务的设计原则与模式

一、阅读任务设计的理论基础 任务型语言学习是20世纪80年代教学法研究者在大量研究和实践的基础上提出来的有重要影响的学习理论。任务型语言学习有三个显著特点：一是侧重语言的内容含义更甚于语言的形式结构，因此课堂语言活动更接近于自然的习得。二是执行任务或任务的结果都离不开表达技能，即听、说、读、写的技能。三是任务完成的结果为学习者提供了自我评价的标准，并能使其产生成就感。