让个性化阅读回归“原生态”

《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。”在这一理念的指导下，当前的阅读教学中，教师越来越重视学生对文本的个性化理解与感悟。但是，由于教师对个性化阅读的“度”拿捏不准，课堂上经常出现学生的阅读“随意而为”的现象。