摘要
通过课堂观察、访谈、收集实物的方式,调查了一位小学科学初任教师学科教学知识(PCK)的现状,并发现了影响该教师PCK生成和发展的因素,即工作环境、同事的建议、备课的方式、反思的水平和习惯。
出处
《教学与管理（理论版）》
北大核心
2015年第3期26-28,共3页
Journal of Teaching and Management
基金
湖南第一师范学院2011年院级科研项目"小学科学教师学科教学知识(PCK)的案例研究"(XYS11S29)
2013年度湖南省高校创新平台开放基金项目"高等师范学科教学论与小学教育适切性研究"(13K119)
2012年湖南省普通高等学校教学改革研究项目"科学教育专业人才培养模式改革研究"(湘教通〔2012〕531号)
湖南省重点建设学科"课程与教学论"(湘教发〔2011〕76号)的研究成果之一
