科学课重在培养学生的观察能力

《科学课程标准》将科学探究列在三维目标之首,足以可见其在科学启蒙课程中的核心地位,小学生的科学探究主要是对身边的自然事物进行观察,提出问题,猜想答案,制定简单的科学探究计划,进行探究,整理科学资料,表达探究结果等.其中,观察能力是科学探究之源,更是进行科学探究的动力.只有当学生善于观察身边的自然事物,并能从中发现和提出问题时,才谈得上是真正意义的探究.众所周知,世界上绝大多数重大发现都起源于对身边事物、常见自然现象的观察和研究,绝大多数发明创造都是为了解决身边的现实问题,例如,牛顿从观察苹果成熟后落地的现象中发现地球引力.那么,如何培养学生的观察能力,练就出一双善于发现的双眼呢？为此,笔者谈几点个人的实践与思考.