从课堂关键环节入手改进学生的“经验状态”

语文课堂情境中的“经验状态”一般都是体现在互动结构中的，而课堂互动结构是处于动态的连续体中，变动太快，往往难以察觉。本文提出我们应该在课堂互动结构的“关键环节”中改进“经验状态”，并尝试从课例中提炼出转变“经验状态”的几种基本形态。