摘要
高职课程改革背景下,教师角色从"理论型"转换为"双师型"教师角色,从"单一型"转换为"多元型"教师角色,从"工具理性型"转换为"价值理性型"教师角色。三种教师角色转换具有从抽象到具体再到本质的特征,在深入分析教师角色转换的基础上,提出了促进教师角色转换策略。
出处
《通化师范学院学报》
2015年第3期130-133,共4页
Journal of Tonghua Normal University
基金
安徽省教育厅人文社会科学研究项目"安徽省高职课程改革中教师角色探析--基于工具理性和价值理性的视角"(SK2013B308)
亳州职业技术学院教学研究项目"课程改革中的教师角色探析"(BYK1212)
