以生为本,合理提问——浅谈如何优化小学数学课堂提问方式

课堂提问是小学数学课堂教学的重要组成部分。课堂提问有着良好的启发作用,可以达到一石激起千层浪的效果。但是在现阶段,我国小学数学课堂提问存在以下三点问题：第一,提问方式单一、局限、仓促,缺乏应有的启发功能;第二,提问方式模棱两可,小学生无法及时领会提问的重点;第三,提问方式过于＂惩罚＂化,容易激起学生的恐惧心理。为何会出现上述三点问题？笔者认为,这与教师的提问语言有着不可分割的联系。所以,及时对提问语言进行优化,