摘要
小学课程改革从总体上看，整体规划、协同推进不够。为进一步提升综合育人水平，整合利用各种资源，统筹协调各方力量，实现全科育人、全程育人、全员育人，常州市博爱小学以“主题课程”的开发、实施与评价为有效途径，致力打造理想的教育生态。“主题”来自于学生的兴趣．在一段时间内各个学科围绕这个兴趣点，结合学科课程标准有序开展教学。同年级的各学科教师和学生、家长、社会人士共同规划，共同实施，共同评价，注重全面联系，突出整体价值，使教育场中的所有生命体都裹挟进来，这是一种强调动态过程和追求持续发展的教育生态改革。
