浅谈农村初中地理课堂教学的有效性

随着课程改革的不断深入,许多教师受到＂有效性＂问题的困扰。由于人们对新课程理念、＂三维目标＂等理解、领会的偏差,使教学内容、教学活动等形式化、低效化,所以提升课堂教学的有效性成为当前深化课程改革的重点。因此,笔者试着剖析一节地理课堂教学结构,结合本校对教学模式的探索,建立一种有效教学的分析模式,把课堂教学分成六大教学元素：吸引注意、展示目标、呈现内容、指引行为、迁移训练、反思目标。