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变式训练,活跃课堂
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摘要
新课标指出:课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,所以我们教师在教学过程中应充分关注学生的个体差异,从不同角度设计数学题目,由简入深,层层深入,使基础薄弱和基础扎实的学生都能吃饱!
作者
熊秧萍
机构地区
浙江省余姚市姚北实验学校
出处
《数理化解题研究(初中版)》
2015年第3期17-18,共2页
关键词
变式
数学思考
课堂教学方式
个体差异
角度设计
教学过程
层次的
隐含条件
解题方法
问题情景
分类号
O1-4 [理学—基础数学]
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数理化解题研究(初中版)
2015年 第3期
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