基于Scratch应用的山区小学生自由创作的辅导策略

针对山区小学Scratch教学起步晚、学生接触少等实际情况，结合学校教学实际，为了实现Scratch课程“为创作而教”的目标，笔者尝试运用“提出创作主题-范例研习-自由创作-分享交流”这一教学模式进行小学Scratch教学。这一模式中，学生的“自由创作”这一环节在整个教学中起到关键作用，是衡量Scratch教学成败的一个重要标准。为此，探索了Scratch自由创作的辅导策略：从激发学生的创意思维开始，继而不断加强逻辑思维训练，最终通过学科融合使学生获得完成作品后的成就感和满足感，培养学生对Scratch的兴趣。