摘要
培养学生创造性思维能力，培养其创新精神，是当前新课改着力点之一。相对于语文学科，对教材的创新解读，无疑是训练学生创新能力的有效途径之一。在教材解读上，不唯教参、教师、教辅，力争要有自己的真知灼见。教师是使用教材而非教教材，学生是以教材为拐杖而非教材的奴役。因此，笔者近年来致力于高效语文课堂文本创新解读研究，曾精选了数十篇课文，从不同角度，运用不同的方法，师生进行了创新性、个性化解读，形成了若干成果。这些解读，主要贯穿了三个原则：一、新，力求解读有新意，不受制于教参教辅；二、深，力求解读有深度，不做浮光掠影、蜻蜓点水式解读，既通俗易懂，又有一定深度广度；三、精，解读力求角度精当、内容精深、语言精练，完全服务于语文课堂教学。笔者拟结合近年来刊发于各类语文报刊的拙文，例谈文本新读的一些方法，以期收抛砖引玉之效。
