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高校研究性教学中教师的角色认同
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摘要
研究性教学理念的推广、研究性教学模式的形成和研究性教学策略的运用都与教师自我身份定位和角色认同密切相关。教师自我身份的定位和角色,具体表现为教师是研究性教学活动的参与者、引领者和评价者。
作者
陈鹤玲
机构地区
扬州大学马克思主义学院
南京大学哲学系
出处
《教育探索》
北大核心
2015年第3期132-135,共4页
Education Exploration
基金
国家社科基金青年项目(13CZZ019)
教育部青年基金项目(12YJC810022)
关键词
研究性教学
教师角色
参与者
引领者
评价者
分类号
G645 [文化科学—高等教育学]
引文网络
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