浅谈初中数学教学中的“先学后教”

新课程改革要求教师要进行角色转变，从作为知识传授者向学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者的转变；在教师角色转变的同时也要实现学生学习方式的转变，由被动接受教育的模式构建以学生为主体的探究性的积极主动的学习模式。本文从各个方面谈谈进行“先学后教，课后反思”的实验教学研究应注意的一些问题和好处。