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习作评价现状与改进策略研究 被引量:7

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摘要 面对习作,学生不愿写、不想写、不会写是目前习作教学亟待解决的问题。本研究从习作评价入手,通过对北京市某小学在习作评价功能、主体、内容、方式及反馈等方面的现状调查,剖析其评价对于学生乐写、想写、会写的影响,针对主要问题提出改进策略,帮助教师提升习作评价功用。
作者 张菁 郭兆军
出处 《当代教育科学》 北大核心 2015年第6期54-57,共4页 Contemporary Education Sciences
基金 全国教育科学"十二五"规划教育部重点课题"教学过程设计的价值取向研究"(课题编号:DHA110235)研究成果之一
  • 相关文献

参考文献1

  • 1中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2012:1.

共引文献43

同被引文献18

引证文献7

二级引证文献2

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