须注重集合语言之间的等价转化

下载PDF

导出

摘要在集合教学时,老师们都知道须培养学生对于集合语言（文字语言、符号语言、图形语言）之间的转化能力,但在实际解题时,总有学生不能做到等价转化,从而不能正确解题,也就是说学生的等价意识不强.朱传美老师在文[1]指出类似问题,但只有一道例题,不够全面,下面结合更多典型例题谈谈集合语言之间等价转化的重要性,不当之处,望大家指正.例1设集合A={x｜-2≤x≤3},

作者陈政

机构地区江苏省兴化市戴南高级中学

出处《中学数学研究》 2015年第4期40-41,共2页

关键词集合语言图形语言转化能力符号语言典型例题文字语言填空题数学思维能力错解实数集

分类号 G634.6 [文化科学—教育学] G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献1

1朱传美.空集也有“多虑”时[J].中学生数学（高中版）,2012(2):3-3. 被引量：2

共引文献1

1朱传美.另类“三维”高中数学课堂教学目标的思考与实践[J].数学教学研究,2017,36(6):12-16.

1颛孙长宗,梅声应.由一组统计数字引起的思考——谈集合语言的理解、表述及互译[J].中学数学教学,1994(3):19-22. 被引量：1
2谢印智.浅谈集合教学[J].数学教学通讯（中教版）,2003,26(4S):33-34.
3高麟霞.学好集合,打好基础——小议集合教学中的几个注意点[J].考试周刊,2011(23):77-78.
4许翠.高中数学集合教学浅论[J].青海教育,2004(9):67-67. 被引量：5
5顾伟强.化抽象为具体,优化“集合”教学[J].数学教学通讯,2017(15):60-61. 被引量：1
6刘开艳.集合教学初探[J].中学理科（综合）,2005(9):27-28.
7徐连山.谈谈集合教学的反思[J].都市家教（下半月）,2009(9):178-179.
8陈巧灵.集合教学中应注意的问题[J].宜宾师范高等专科学校学报,2001,3(2):87-88. 被引量：1
9陈宝安,王双寿.你中有我,我中有你——高中数学集合教学的有效策略探析[J].数学学习与研究,2015(17):44-44. 被引量：1
10林琳.浅议幼师生集合教学[J].科技创新导报,2014,11(35):131-131.

中学数学研究

2015年第4期

浏览历史

内容加载中请稍等...

须注重集合语言之间的等价转化

参考文献1

共引文献1

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史