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谈谈数学教科书的潜在教育功能

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摘要教科书是专家们集体智慧的结晶,并在教学实践中不断修订和完善,是教学的重要依据.但教科书受到诸多客观因素的制约,如教科书的容量和呈现方式、知识的系统性、编者的意图、编写的时间等,不可能完全体现不同教师的教和不同学生的学的主观能动特点,从而影响教科书发挥其教育功能.

作者蒋惠芬

机构地区常州幼儿师范学校

出处《数学学习与研究》 2015年第6期144-144,共1页

关键词数学教科书教育功能教学实践集体智慧客观因素呈现方式主观能动系统性

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学学习与研究

2015年第6期

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