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谈谈数学教科书的潜在教育功能
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摘要
教科书是专家们集体智慧的结晶,并在教学实践中不断修订和完善,是教学的重要依据.但教科书受到诸多客观因素的制约,如教科书的容量和呈现方式、知识的系统性、编者的意图、编写的时间等,不可能完全体现不同教师的教和不同学生的学的主观能动特点,从而影响教科书发挥其教育功能.
作者
蒋惠芬
机构地区
常州幼儿师范学校
出处
《数学学习与研究》
2015年第6期144-144,共1页
关键词
数学教科书
教育功能
教学实践
集体智慧
客观因素
呈现方式
主观能动
系统性
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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数学学习与研究
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