研究应是教师的工作常态

教师是教育教学的实践主体，也应该是研究主体。教师将教学与研究有机结合是教育的理想状态，要达到这种理想状态，一线教师需要加强以下三个方面的能力。将问题转化为课题的能力。中小学教师需要研究的不是高屋建瓴的大理论，而是着眼于教学的小问题，如：备、教、改、导、讲、考、评等教学环节中存在的问题，均可作为课题研究的一个方面。以“备”这一环节为例，有效各课策略、导学案的制作、导学案的使用效度、教学案的制作、教学案的使用效度、教学设计研究、二次备课的有效策略研究等均可能是教师感兴趣的内容。