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用活物理教材理清教学逻辑促进思维发展

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摘要 1问题的提出中学物理教学兼顾传授物理知识和发展学生思维的双重任务，其中促进学生的思维发展需要把握教学的时空次序，即教学逻辑，让学生思维在递进的逻辑中得到发展．然而，经常在听评课活动中发现教师单纯地从教材出发，照本宣科的过程中出现逻辑不清、引课不当、过渡突兀，很难引起学生的递进思维发展．

作者刘鑫

机构地区衢州第一中学

出处《中学物理》 2015年第5期35-36,共2页

关键词中学物理教学思维发展物理教材逻辑学生思维双重任务物理知识评课活动

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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中学物理

2015年第5期

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