利用已有感觉资源 提高个性化阅读能力

《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”充分利用学生已有的各种“感觉”资源，是提高学生对文本的理解和感受能力的有效途径。