科学活动中动手操作与自主探索的关系——对“神奇的指纹”教学活动的反思

近期,笔者为中班孩子开展了“神奇的指纹”科学活动,活动以“熊大家的花瓶被打碎了,它们在花瓶上找到了一枚指纹,这到底是谁的指纹呢？怎样才能找到打碎花瓶的责任者呢？”的问题情境导入,活动的主要目标是引导幼儿认识指纹、了解指纹的三种类型。