摘要
随着经济的发展，边远地区的教育也得到了重视，乡镇中学的数学教学存在很多问题，学生厌学情况很严重，根据新课标的要求，让学生经历数学知识的形成过程，发展学生的个性，强调基础知识和整体技能以及应用数学的意识。根据多年的教学经验，针对乡镇农村学校在数学教学中落实新课标的状况谈几点想法。一、重视预设与生成教学 建立问题的情境，激发学生的兴趣是必要的，上课前教师对课堂可能发生的事件进行预设，以不变应万变，形成良好的内在动机，对产生的结果要有预见性，一题多果（如开放性试题），数学蕴含着极其丰富的思维因素与价值，揭示知识过程有赖于教师对教材的理解和挖掘，对学生的启发和问题的预设，对生成结果的前知。二、重视知识的形成过程教学 知识的形成过程是教学的主干，要对概念、公式、定理、法则的发现、提出、概括、推理过程，作出通俗的解释，作出本质的提出，阐述条件与结论的逻辑关系，指明概念的内涵与外延，有比较、有鉴别，从正反、前后等多角度进行对比，加深正确的理解，关键词语给予关键解释，对重点知识给予重点阐述。总之，对知识形成过程让学生在头脑中织成知识的网络，垒起知识的框架与结构，把知识点串成发展线，把发展线编织成结构网。
