诗歌鉴赏:从关注“教”到关注“学”——以《相信未来》前后两次教学为例

学情的把握对于课堂教学有着重要的意义，诗歌鉴赏教学也不例外。但是，对于一些初登讲台的教师来讲，很容易忽略学生的“学”，而只是一味地专注于“教”的层面。这一忽略，直接导致了教学的断裂以及学生在文本解读时的生搬硬套。我曾在《相信未来》的前后两次教学中，经历了这样的思考和实践。