高职教育教学质量监控与评价体系的研究

在传统教学中常将学生掌握知识的数量作为衡量的重要指标,知识的数量观在传统教学评价中一直占据重要地位,但是对于中职教育而言,培养基层管理者是他们的主要任务,服务、管理、生产建设等高教质量观必须进行转变。因此,当下有必要出现一种新型的综合素质评价观念[1]。本文充分结合了国内外教学质量监督评价体系的相关模式,对符合时代特色的高职教育质量监督评价体系的形成进行了探究。