期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
民族地区教师的文化敏感性及其生成
被引量:
5
下载PDF
职称材料
导出
摘要
在全球倡导多元文化教育的背景下,民族地区教师的文化敏感性受到越来越多的关注。本文阐述了文化敏感性之于民族地区教师的价值,从提升教师文化认同、尊重本土知识、构建文化共同体等方面,提出了生成民族地区教师文化敏感性的可能路径。
作者
张金运
机构地区
贵阳学院教育科学学院
出处
《中国成人教育》
北大核心
2015年第6期80-82,共3页
China Adult Education
基金
2012年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"新疆职前双语教师实践性知识培养研究"(项目编号:12YJC880013)阶段性研究成果
关键词
文化敏感性
本土知识
文化认同
分类号
G755.1 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
61
参考文献
8
共引文献
339
同被引文献
51
引证文献
5
二级引证文献
34
参考文献
8
1
钱民辉.
略论多元文化教育的理念与实践[J]
.北京大学学报(哲学社会科学版),2011,48(3):136-143.
被引量:69
2
李金.
民族地区院校教师责任意识培养简论[J]
.中国成人教育,2014(2):100-101.
被引量:3
3
姚霖.
回归位育:学校教育中的本土知识传承之思[J]
.民族教育研究,2012,23(4):19-22.
被引量:5
4
帕克·帕尔默著,昊国珍,余巍等译.教学勇气-漫步教师心灵[M].上海:华东师范大学出版社,2005.
5
龙宝新.当代教师教育变革的文化路径[M].北京:北京师范大学出版社,2002.
6
郑富兴.
少数民族地区学校公民教育的文化认同问题[J]
.思想理论教育,2008(23):34-37.
被引量:2
7
张志旻,赵世奎,任之光,杜全生,韩智勇,周延泽,高瑞平.
共同体的界定、内涵及其生成——共同体研究综述[J]
.科学学与科学技术管理,2010,31(10):14-20.
被引量:257
8
王标,宋乃庆.
教师开发利用少数民族文化课程资源现状调查与思考[J]
.民族教育研究,2013,24(2):123-128.
被引量:5
二级参考文献
61
1
丁月芽.
文化、认同与香港公民教育[J]
.民族教育研究,1997,8(3):3-7.
被引量:3
2
河清.
民族──“我出生”之地[J]
.读书,1999,0(4):139-144.
被引量:7
3
徐贲.
文化讨论和公民意识[J]
.读书,1996,0(7):3-11.
被引量:8
4
张旭昆.
组织形成的条件[J]
.浙江大学学报(人文社会科学版),2004,34(6):64-70.
被引量:5
5
杨超.
西方社区建设的理论与实践[J]
.求实,2000(12):25-26.
被引量:22
6
张英魁.
多元文化教育视角下的少数民族公民教育[J]
.广西民族研究,2005(1):21-26.
被引量:17
7
郑富兴,高潇怡.
经济全球化与国家认同感的培养[J]
.教育研究与实验,2005(3):31-36.
被引量:32
8
高鉴国.
社区意识分析的理论建构[J]
.文史哲,2005(5):129-136.
被引量:58
9
高鉴国.
社区的理论概念与研究视角[J]
.学习与实践,2006(10):91-94.
被引量:19
10
冯锐,金婧.
学习共同体的思想形成与发展[J]
.电化教育研究,2007,28(3):72-75.
被引量:104
共引文献
339
1
温云峰.
基于实践育人的“四进四建”党建共同体构建研究[J]
.中外企业文化,2020(7):124-126.
被引量:3
2
宋金华.
网络学习共同体发展机制研究——自组织理论视角下[J]
.烟台职业学院学报,2020,26(1):32-35.
3
黄莹.
核心素养培养视域下学习共同体的构建理路与实践路径——以小学语文群文阅读教学为例[J]
.新课程导学,2023(10):52-55.
被引量:4
4
许晓丽.
人类命运共同体理论自洽性的话语体现与时代意义[J]
.社会主义研究,2020(1):120-127.
被引量:7
5
宗锦莲,钱洁.
关系社会学视角中的伙伴教育[J]
.教育发展研究,2023,43(15):111-117.
6
赵蒙成.
高职院校专业群建设的偏误及其纠正:微观组织变革的视角[J]
.教育发展研究,2020(9):63-70.
被引量:18
7
海路,李祎晨.
论民族教育研究的空间结构——基于费孝通的学术研究路径[J]
.西北民族研究,2022(4):56-68.
被引量:5
8
李晨涌.
国内学界关于中华民族共同体研究述评——基于CSSCI数据库的分析[J]
.青海民族研究,2019,0(4):13-20.
被引量:3
9
李岚.
奇卡诺文学《杧果街上的小屋》中的身份认同与共同体形塑[J]
.世界文学评论(高教版),2023(1):79-82.
10
王欣,江奉操.
迈向本土化的共同体理论——基于中西对比的研究[J]
.民族论坛,2024(1):3-16.
同被引文献
51
1
黄健毅,黎芳露.
新时代民族地区乡村教师的特殊素养及培养路径[J]
.民族教育研究,2020,31(1):85-90.
被引量:32
2
张济洲.
农村教师的文化困境及公共性重建[J]
.教育科学,2013,29(1):51-54.
被引量:50
3
余伟,郑钢.
跨文化心理学中的文化适应研究[J]
.心理科学进展,2005,13(6):836-846.
被引量:144
4
徐莉.
文化场视域下教师发展的动态历程[J]
.教育研究与实验,2006(4):44-49.
被引量:6
5
孟凡丽.
论少数民族地区跨文化教师的培养[J]
.教师教育研究,2007,19(3):12-16.
被引量:25
6
孟凡丽,于海波.
国外多元文化背景下教师教学能力培养的探索及启示[J]
.高等教育研究,2008,29(2):40-44.
被引量:30
7
万明钢,王鉴.
藏族双语人双语态度的调查研究[J]
.心理学报,1997,29(3):294-300.
被引量:42
8
王鉴,黄维海.
少数民族双语教师跨文化适应问题研究[J]
.民族教育研究,2008,19(5):5-10.
被引量:39
9
傅林.
文化感应观与教师专业发展[J]
.当代教育科学,2008(19):30-33.
被引量:1
10
张学强.
多元文化教育的实质与民族地区教师的文化品性[J]
.民族教育研究,2009,20(3):5-11.
被引量:22
引证文献
5
1
潘才奎,刘贤伟,马永红.
基于民族地区教师文化敏感性的上岗培训研究[J]
.贵州民族研究,2018,39(12):243-246.
被引量:5
2
任胜洪,李祥.
民族地区乡村教师队伍建设的文化维度[J]
.中国民族教育,2017(11):14-17.
被引量:4
3
曹二磊,张立昌.
民族地区乡村教师的特殊素养:价值、结构及培养路径[J]
.教师教育研究,2022,34(1):19-24.
被引量:24
4
李彩彦.
民族地区高校辅导员文化敏感性之培育研究[J]
.黑龙江生态工程职业学院学报,2022,35(2):95-99.
被引量:1
5
欧阳修俊,谢银燕,童雨欣.
民族地区乡村教师发展的文化困境与突破[J]
.广东第二师范学院学报,2022,42(3):40-48.
被引量:1
二级引证文献
34
1
林玲,张莉莉.
组织学习理论视域下乡村教师公益培训项目的困境与反思[J]
.民族教育研究,2023(1):144-151.
被引量:1
2
桑国元,叶碧欣,黄嘉莉.
社会支持视角下的乡村教师专业自主发展——基于云南省H中学的田野研究[J]
.教师发展研究,2019,3(2):87-94.
被引量:9
3
白玉雯.
新中国成立70年来人口较少民族学校教育回顾与展望[J]
.现代教育论丛,2020,0(1):2-9.
被引量:1
4
国建文,苏德.
民族地区教师文化互动胜任力学习的困境及其超越——具身认知的视角[J]
.教师教育研究,2020,32(3):47-52.
被引量:2
5
杨丽贞.
我国乡村教师队伍建设研究综述——基于CNKI(2015—2020)收录的文献分析[J]
.西部素质教育,2020,6(14):13-15.
被引量:1
6
刘清昆.
民族地区乡村教师循证式培训的实践研究--基于新疆库车乡村教师培训的思考[J]
.继续教育研究,2021(9):42-47.
被引量:1
7
周小华.
民族地区高校教师职业情感的重要作用与培育途径[J]
.农业教育研究,2021(3):2-7.
8
袁海军,李华欣,马宾,张文韬,袁梅.
医学留学生教育中的文化能力与跨文化敏感性的研究进展[J]
.中国医药科学,2022,12(16):37-39.
被引量:5
9
吴倩莲,李祥.
民族地区乡村教师队伍高质量建设赋能乡村振兴[J]
.中国民族教育,2022(10):15-17.
10
钱小华,杜伟,任立刚.
“优师计划”背景下民族地区高素质乡村教师的培养路径[J]
.民族学刊,2022,13(4):88-94.
被引量:8
1
杨永佳.
英语交际中的语用失误问题[J]
.考试周刊,2014,0(82):99-100.
2
任静芳.
谈新形势下高校英语教学中的文化敏感性培养[J]
.课程教育研究(学法教法研究),2016,0(18):239-239.
3
林晨.
西部地区利用互联网进行教改的思考与实践[J]
.内蒙古教育,2001,0(5):8-10.
4
李田田.
文化敏感性与跨文化交际能力在高职英语教学中的培养[J]
.中国校外教育,2010(6):120-120.
被引量:1
5
胡迪雅,宋俊俊.
具有文化敏感性的本土教育策略研究[J]
.教育评论,2015(10):32-35.
被引量:1
6
刘莹.
民族院校教师跨文化交际能力的培养[J]
.现代交际,2015(2):110-112.
被引量:1
7
皮武.
教师的文化敏感性及其培养路径[J]
.现代教育管理,2011(9):83-85.
被引量:7
8
刘体健.
利用本土知识促进校本课程改革[J]
.新课程(下),2013(2):105-105.
9
王娅诺.
本土知识视域中校本课程开发研究[J]
.才智,2016,0(16):68-68.
被引量:1
10
关于英语基础教育文化教学模式的建议[J]
.计算机教与学.现代教学,2006(4):2-2.
中国成人教育
2015年 第6期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部