绘本阅读干预视野下的儿童同理心发展研究

本研究旨在构建同理心绘本阅读治疗课程，探讨其对小学生同理心发展的影响。研究采用等组前后测实验设计，选取36名小学三年级学生进行12次团体辅导，使用儿童同理心量表和访谈法进行评估。结果发现学生对活动的满意度较高，学生在同理心各面向均有较大提高。在此基础上，本文提出进一步完善同理心绘本阅读治疗的方案。