摘要
散文教学是初中语文阅读教学的重头戏之一。然而，笔者在授课及外出听课过程中，发现有些课虽然设计精巧，但并不能与学生形成很好的共鸣，感觉缺少一点“味儿”；而有些课尽管开始有点冷场，但随着教学的逐步推进，师生渐入佳境，让人回味无穷。其中一个重要的区别，就在于教师是否真正引领学生品味出文本的“真性情”，并与之产生共鸣、产生深刻的生命体验。《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调：“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解与体验，有所感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”那么，在散文教学中，教师应如何引导学生理解文本的情感呢？
