摘要
在地理学习过程中,不同的知识有不同的学习方法。而对事实知识的学习,可采用辨识目标、编码图文、匹配策略、选择媒体、主题活动、检测效果的ATMSTT教学组件设计法。这一方法可以帮助教师通过教学目标与教材的分析编码知识、学生通过主题学习过程解码知识,有利于学生建构自己的知识体系,形成与知识相关的地理能力与地理观点。
出处
《教育导刊(上半月)》
2015年第5期74-77,共4页
Journal of Educational Development
基金
广东省教育科学规划和广州市第二批创新学术团队"基于组件教学设计的地理课堂有效教学研究"(编号:2010TJK266
13C23)研究成果