新课程改革与教师课程意识的建构

一般情况下,教学教师树立课程意识的过程会经历同化、顺应以及平衡,因此,该过程中会出现焦虑、冲突、适应、创造再生等阶段,由此可见,教学教师的课程意识建构需要得到各个方面的支持,例如：同事、社会以及自我研究等,从而有效提高自身课程意识水平与建构优质的课程意识,由此进一步促进学生们全面发展。故本文结合朱家雄教育学家以及其教育理论来对教学教师的课程意识的基本涵义以及其构成进行简单的概述,并且将教学教师树立课程意识的过程机制进行分析、介绍,从而针对教学教师课程意识的建构提出若干建议与对策,希望通过本文的叙述能够为有关研究学者以及教育同事提供一定的参考借鉴意义。