学生在“微探究”中“默会”数学思想的教学探索——“学为中心”理念下对有效教学的思考

一、问题的提出 在多年的数学教学实践与研究中,笔者总能看到这样两类课：一类是数学课堂上没有任何探究,教师成为＂传声筒＂,知识的传授成了＂告诉＂;另一类是数学课堂上整节课都在探究.这两类数学课堂都有明显的不足：前者,学生只是知识的容器,缺乏自主探索和合作交流的机会,缺乏自我感悟,不符合新课程的要求;后者,一些成绩较差的学生跟不上教师探索的步伐,而且受教学内容和课堂时间的限制,用时长、操作繁、过程多的探究教学也难以适应现在的数学课堂。