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慕课与翻转课堂的实践与思考
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摘要
基础教育课程改革以来,人们提倡由过去的“接受性学习”变为学生自主合作“探究性学习”。有的“慕课”推广者强调这种新的教学形式有助于学生的探究性学习,是“先学后教”,是对传统课堂的颠覆和翻转。事实上“慕课”所提倡的“先学”已不是新课改意义上的“先自学”,而是“先听课”。
作者
王秋月
机构地区
天津市教育科学研究院
出处
《基础教育改革动态》
2015年第7期28-31,共4页
关键词
传统课堂
“探究性学习”
基础教育课程改革
实践
“先学后教”
接受性学习
自主合作
教学形式
分类号
G642.4 [文化科学—高等教育学]
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