突破解题瓶颈的实践体验与学习心得被引量：3

下载PDF

导出

摘要美国著名数学家哈尔莫斯曾说过：“数学的真正组成部分是问题和解．”美国著名数学家、数学教育家波利亚也曾指出：“问题是数学的心脏”，“学习数学就意味着掌握解题”，并强调指出“中学数学教学的首要任务是加强解题能力的训练”．怎样学会解题，解题的关键在哪里，难点在哪里，

作者邹生书

机构地区湖北省阳新县高级中学

出处《数学教学研究》 2015年第2期63-67,共5页

关键词解题能力学习中学数学教学数学家数学教育家组成部分波利亚美国

分类号 G634.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1单蹲.解题研究[M].南京:南京师范大学出版社,2002.
2G·波利亚.怎样解题[M].北京:科学出版社,1982..

共引文献18

1王桂云,沈自飞.关于高职生数学学习策略的研究与思考[J].数学教育学报,2005,14(2):97-99. 被引量：11
2王汝发.关于实验数学的几个问题——评郝宁湘、匡继昌两教授关于“实验数学”问题的讨论[J].达县师范高等专科学校学报,2006,16(5):1-4.
3何棋,范登晨.信息技术与高中数学课程整合的实践研究[J].中国电化教育,2007(9):73-76. 被引量：39
4李星云.论数学思想在小学数学教学中的渗透[J].云南教育（小学教师）,2010(3):3-5. 被引量：14
5孙涛,靳莹.波利亚解题思维在化学中的应用[J].化学教学,2010(8):72-74.
6洪晓岐.“转化”——实现解题提升能力的一种有效方法[J].上海中学数学,2010(11):24-25.
7张雪松.有效教学理念下解题教学的有益尝试[J].中国数学教育（高中版）,2011(5):4-6.
8耿秀荣.从变式角度看“地面搜索”模型的建立与求解[J].保定学院学报,2011,24(3):34-36.
9傅世球.从“类比不等于证明”到类比思想方法的应用[J].数学教学研究,2011,30(9):42-46. 被引量：1
10付佳,赵继源,康雅婷.初一学生学习方程的心理障碍分析及对策[J].数学教学研究,2013,32(4):64-67.

同被引文献17

1马知恩.工科高等数学课程教学改革五十年[J].中国大学教学,2008(1):11-16. 被引量：41
2徐沥泉,孟勇.数学的旋律——直觉与逻辑交融[J].自然杂志,2009,31(4):239-244. 被引量：5
3李大潜.关于高校数学教学改革的一些宏观思考[J].中国大学教学,2010(1):7-9. 被引量：93
4张彤,谷根代,张国立.数学创新基地建设与实践[J].实验技术与管理,2011,28(8):172-175. 被引量：6
5吉永星,俎栋林,包尚联.CT机和核磁共振成像(MRI)机之间的比较研究[J].CT理论与应用研究（中英文）,2000,9(3):1-8. 被引量：9
6张立卓.融数学文化于创新人才培养的实践与思考[J].中国大学教学,2013(12):30-32. 被引量：4
7韩旭里.问题驱动的数学教育观及其教学实践[J].高等理科教育,2014(4):84-88. 被引量：25
8邹生书.多变量问题选择主元的四种方法[J].高中数学教与学,2014(12):8-10. 被引量：3
9朱长江,郭艾,杨立洪.以生为本多元融合推进大学数学教学改革[J].中国大学教学,2015(5):59-62. 被引量：35
10朱长江,郭艾,杨立洪,杨启贵.数学技术实验教学体系的构建与实验内容的设计[J].数学教育学报,2016,25(1):28-30. 被引量：11

引证文献3

1邹生书.一道方程有解问题的多角度切入[J].数学通讯（学生阅读）,2017,0(4):8-9.
2邹生书,邢宏大.一道最小值预赛题求解的两思路六解法[J].数学通讯（学生阅读）,2017,0(8):51-53. 被引量：1
3黄平,杨启贵.新工科发展背景下工科数学课程教学基地建设的探索[J].实验室研究与探索,2019,38(11):161-164. 被引量：13

二级引证文献14

1刘力夫,李玮.新工科背景下工业设计专业实验教学研究[J].机械设计,2020,37(S02):296-298. 被引量：4
2张月霞.新工科电子信息类人才培养模式研究[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版）,2020(31):149-152. 被引量：1
3刘肖燕,左锋,张珏,刘晓洁.新工科背景下面向复杂工程问题的自动化实验教学改革实践[J].实验室研究与探索,2020,39(9):188-191. 被引量：21
4张珏,董爱华,齐洁,沈亮亮.基于CPS和数字孪生技术的智能制造课程建设——自动化专业实践课程教改探索[J].实验室研究与探索,2021,40(7):190-194. 被引量：22
5王晓娜,季超越.应用型高校大学生数学素养测评框架构建研究——以新工科专业为例[J].教育观察,2021,10(34):76-79.
6张颖,程如岐,张维,刘晓颀,孙桂玲.PLC原理与实验课程四立方模式的设计与实践--以自动化立体车库控制系统教学为例[J].实验室研究与探索,2021,40(12):173-177. 被引量：8
7屈泳.“新工科”背景下工程数学课程教学模式的改革与实践[J].中国轻工教育,2021,24(6):1-6. 被引量：5
8张红涛,谭联,吴松涛,张雨鑫.自动化专业本科生的交互式创新型人才培养模式研究[J].教育信息化论坛,2022,6(1):72-74. 被引量：1
9李玲俐.新工科下司法信息安全专业实践教学体系的重构[J].实验室科学,2022,25(5):115-118.
10毛晶,韩雅静,郭倩颖,张磊.院级大型仪器平台线上学习体系建设[J].实验室科学,2022,25(5):215-218. 被引量：1

1储聪忠.培养数学思维方式打破数学解题瓶颈[J].中学数学月刊,2009(9):46-47.
2张春燕.如何培养学生解决实际问题的能力[J].青少年日记（教育教学研究）,2015,0(8):17-17.
3魏建青.在初中数学教学中实施开放教学策略[J].软件（教育现代化）（电子版）,2014,4(21):40-40.
4江涛.爱因斯坦狭义相对论——一个老年初学者为学生们写的评述[J].大学物理,2007,26(11):13-19. 被引量：1
5应俊.单位圆——数形结合的好“工具”[J].语数外学习（高中版）,2008(32):37-38.
6江涛.理论物理学：爱因斯坦狭义相对论——一个老年初学者为学生们写评述[J].中国学术期刊文摘,2008,14(7):2-2.
7罗君平,蔡水珍,陈波,伍山林,吴杨柳,李科敏,李奇云.“蒸发”的教学设计与三维教学目标的和谐达成[J].物理通报,2016,45(S1):64-67.
8赵涵钰.高中阶段数学三角函数学习心得的几点体会[J].科技风,2017(3):244-244. 被引量：16
9李科敏,苏卡林,李奇云,徐旭玲,张娜.“大气压强”的教学设计[J].物理教师,2017,38(1):16-19. 被引量：6
10周茹.浅谈数学问题的设计[J].数学大世界（教师适用）,2010(6):12-12.

数学教学研究

2015年第2期

浏览历史

内容加载中请稍等...

突破解题瓶颈的实践体验与学习心得被引量：3

参考文献2

共引文献18

同被引文献17

引证文献3

二级引证文献14

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

突破解题瓶颈的实践体验与学习心得 被引量：3

参考文献2

共引文献18

同被引文献17

引证文献3

二级引证文献14

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

突破解题瓶颈的实践体验与学习心得被引量：3