基于学生发展的多学科教师合作下的校本研究模式的构建与实践

当前，多数学校建立起了基于学科教学的校本研究制度，主要是同一学科教师就本学科的教学问题进行研讨，重在研究教材、教法。但对于学生全面发展面临的问题，如厌学问题（不想学）、个别学生的学习困难问题（学不会）、学生的网瘾问题、单亲孩子的心理健康问题（学不了）等，一般是靠班主任或心理教师等独自想办法解决，缺少类似学科教研形式的教师集体研究平台。即便是有部分优秀班主任能够根据学生的个体差异提出有针对性的管理经验，但大多属于非常规的个体经验，缺乏系统的教育科学理论指导。