基于陶行知生活教育理论的劳技学习生态优化策略

劳动与技术教育是综合实践活动课程的一个重要组成部分，是以实践为主的课程。在教学过程中强调耳、目、手、脑并用，侧重于技术思维能力的培养。下面结合“中国结”一系列教学内容，谈谈基于陶行知先生的生活教育理论的劳技学习生态优化策略。 一、联系生活优化学习生态，激发劳技兴趣 “生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。陶行知先生认为：教育与生活是同一过程，教育必须和生活相结合才能产生巨大的作用。教育应以生活为前提，不与实际生活相结合的教育不是真正的教育。根据这一理论，劳动与技术课应以学生的现实生活和社会实践为基础，而小学生具有了一定的生活经历，他们的现实生活对于课堂教学而言是有着特殊价值的课程资源。