摘要
“有效”是所有学科教学的共同价值追求。余文森教授指出，“有效教学意味着通过教学使学生获得发展。”美术作业是对美术课堂所学新知的巩固和拓展，是学生对美术作品、美术技法以及表现形式与内容的观察、认知、思考所得的显性呈现，是检验美术课堂“救”与“学”有效与否的重要途径。《义务教育美术课程标准》明确指出美术教学要“尊重每一个学生学习美术的权利，关注每一个学生在美术学习中的表现和发展”“能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展”。这里所说的“不同港质”是指不同的学生参与课堂学习时的元认知水平是有差异的，即其认知基础和情感准备以及学习能力各不相同，其在美术作业时的表现也是不一样的，存在一定的差异性，这里强调差异正是承认学生是独特的人。课改的核心理念是“为了每一个孩子的发展”，美术课堂作业要体现对每一个学生的关爱与尊重，要关注每个学生的独特性，重视学生之间的差异，精心设计适合每一位学生需求的作业，提升美术练习的实效性。
