教材“微创”:从“为教学”走向“为学生”

针对初中语文教材开发与利用中存在的问题,语文教师必须基于学生立场,从＂为教学而变＂的＂微创＂走向＂为学生而变＂的微创,在正确把握课程标准、了解学情、解读教材的基础上,采用科学而合理的＂微创＂策略,对教材进行增加形容词、变换主语、删减副词、调整段落顺序等＂微小而有度＂的开发,从而提升初中语文教学价值,有效地促进学生语文素养的提升。