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小学科学探究性实验设计的误区与对策
被引量:
8
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摘要
自新课程改革实施以来,科学课程受到越来越多的重视,经过一线教师十几年的探索与思考,在科学课堂上,让探究成为主要的学习方式、让丰富的亲历活动充实教学过程已渐成共识。然而,在实际的探究性实验教学中,只重视探究活动形式、忽略学生思维深度参与的现象还比较普遍,导致探究活动流于形式,学生深度思考不够。
作者
朱阿娜
机构地区
江苏宿迁市实验小学黄河分校
出处
《教学与管理(小学版)》
北大核心
2015年第4期49-51,共3页
Journal of Teaching and Management
关键词
探究性实验教学
实验设计
小学科学
误区
探究活动
新课程改革
科学课程
一线教师
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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教学与管理(小学版)
2015年 第4期
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